作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？帅气的高考家长帮网小编为您分享了小学一年级数学教案优秀5篇，希望可以抛砖引玉，帮助到小伙伴们。

一年级数学教案 篇一

教学目标

1、初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。

2、在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。

3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

教学重点

两位数不进位加法的计算方法。

教学难点

竖式的写法。

教具学具准备

口算卡片、磁力板、小棒。

教学步骤

（一）铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

（二）探究新知

1、导入：34+5怎样口算？

引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。（板书课题）

2、教学例1

（1）教学竖式的写法。

教师在黑板上写出横式：34+5=_________

教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。

学生讨论：求一共有多少根小棒，应该把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。

教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

边讲边板书：

教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？

（2）教学计算方法。

教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的

教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。

在原板书的`基础上继续板书：

（3）阅读教科书例1，填上得数。

教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。

（4）反馈练习：完成第75页“做一做”。

32+6=3+45=

先让学生说说怎样对位，然后写在书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。

3、教学例2

（1）竖式的写法。

我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？（板书：34+25=）

教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。

学生讨论：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加。（教师点拨：也就是相同单位的数相加。）

学生讨论：写竖式时应该怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。（教师点拨：也就是相同数位对齐。）

板书：

提问：写竖式时怎样对位？

（2）教学计算方法。

教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小组讨论：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？

引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5

教师板书：

（3）阅读教科书76页例2，填上得数。

回答问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？

②在上面的竖式里，是从哪位加起的？

引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。

告诉学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。

（4）反馈练习：完成第76页“做一做”第1题。

24+63=52+36=

先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。

4、看书，质疑

（三）全课

笔算两位数不进位加法时要注意：相同数位对齐，从个位加起。

随堂练习

订正时让学生说一说是从哪位加起的

布置作业

练习十八第2题。提醒学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，认真计算。

2笔算下面各题。

82+7= 70+20= 61+25=

35+42= 3+44= 30+69=

板书设计

两位数加两位数（不进位加）

例134+5=39例234+25=59

小学一年级数学教案 篇二

[教学内容〕

教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

〔教材简析〕

5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

〔教学目标〕

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心

〔教学过程〕

一、复习旧知

游戏：快速抢答

5可以分成2和（ ) 1和3合成( ）

（ )可以分成2和2 1和( ）合成2

3可以分成（ )和2 4和1合成( ）

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？

提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5）

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思

=5表示什么意思？

小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意

2、引导学生根据图意列出加法算式

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流

3、谁知道得数多少是怎样想的

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、想想做做第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

（1）出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的（可以用多种方法） 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

（2）出示图2（小兔一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、 想想做做第2题

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢！

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励

3、 想想做做第3题

（1）出示加法算式：4+1=□，

你能说出结果吗把得数填在书上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果

4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么

小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。（板书课题）

五、拓展应用，提高能力

1、想想做做第4题

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！

（1）出示图1。学生列加法算式，说含义

（2）根据图2、图3的意思，学生在书上完成

（3）集体订正

2 想想做做第5题

谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗

小学一年级数学教案 篇三

教学目标：

[知识目标]：

1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[能力目标]：

1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

教学重点：

用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：

根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

教学过程：

一、看图编故事，提出并解决问题。

1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？

（出示主题图：玩碰碰车）

2、你能看图说一说吗？（看图描述）

3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？

（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）

（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）

4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？

（1）根据结果进行语言训练：（ ）比（ ）少，少（辆）。

（根据学生回答，师板并将相应图片贴入）

（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？

（ ）比（ ）多，多（人）。（师板，贴入图片）

5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）

那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）

现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？

（师板）车和人一样多。（同样多）

6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）。

二、手指操

小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操）

三、巩固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是谁和谁比呀？

学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）

2、小丁丁分吸管

学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）

自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。

四、课堂总结

今天我们学习了什么？你有什么收获？

小学数学一年级教案 篇四

教学目标

⒈在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

⒉理解“上下”位置的相对性。

⒊能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重点、难点

⒈确定物体上下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

⒉逐步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学过程

一、激趣导入，揭示上下

师：同学们，今天老师把上课用的卡片放进这个箱子里找不到了，你们愿意帮助我找到卡片吗？（出示神奇的箱子）

师：那你们猜猜它在哪个盒子里？

师：这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：卡片在1号盒子的下面，它有可能在哪？

师：卡片在3盒子的上面它在哪？你们是怎么猜出来的？

师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到卡片）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找卡片的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。

二、自主探索，合作解决

⒈在情境中渗透“上下”位置关系。

出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？”

屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？

小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢？聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？”

同学们愿意帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢？

⑴现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

⑵学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

⑶哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？

⑷学生汇报反馈小组内讨论的结果。

学生讨论的结果可能有：

①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

③其他。（教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。）

⒉深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

⑴同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗？那么它们又是怎样的一种位置关系呢？

现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

学生反馈的结果可能有：①小鸟在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。（教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。）

⑵谁愿意说给大家听一听？ ①指名说。②同桌互说。

贴：小鸟在小松鼠的上面

小松鼠在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鸟在小兔的上面

小兔在小鸟的下面

⑶这就是我们今天要学习的一种新的位置关系（出示课题）。

现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗？老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事？（指图说）可以在小组内讨论。

⑷学生组内交流，然后汇报。

生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

⑸小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗？

三、实践应用

⒈运用新知解决疑问。

⑴看图提问解答。

看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗？我们一起看看吧！

电脑演示：书柜图。

①这是什么呀？书柜有几层？里面都放了些什么东西？外面呢？（小狗、小镜子）

②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗？请同学们四人一组互相提问并回答问题。

学生四人合作：一生问，余生答。

③汇报。

(让学生根据书柜图中的现实情境，加深理解现实生活中物体的“上下”位置关系，会用有序的语言表达出来。表达形式可以是：一生问，余生答。如果学生表达得不是很有条理，教师可引导学生正确、有序地表达。

⒉律动（配乐说儿歌、做手势）。

⑴请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

⑵老师说口令，学生听口令指五官。

⑶老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听？儿歌的前两句在2号盒子的上面，生：1号盒子。

师：儿歌的后两句在2号盒子的下面。生：3号盒子。

（揭示儿歌内容，请学生配乐说儿歌做手势）

两只小手伸出来，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我们一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下，

五官端正真好看！真好看！

四、总结全课，收获“上下”

⒈在我们的生活中，有许多这样上、下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！

⒉通过这节课的学习，你们还有哪些收获？

小学一年级数学教学教案 篇五

教学内容：

教科书第24、25页例题及做一做。

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点：

知道加法的含义。

教具准备：

课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、美的引入

背一背5以内数的合成与分成。

二、美的发现

1.引导观察，感知加法的含义。

（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

（2）你能说说图的意思吗？

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

2.学习加法算式。

（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。

（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。

（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

（5）读加法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3.看图说算式的意思。

观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。

4.观察25页上图，请学生说说图意。

原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。

想想，合起来是多少？

汇报：

（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。

从3接着数，4、5。

（2）利用数的组成，3和2组成了5。

三、美的升华

1.看图，填得数。

2.看图摆一摆，填一填。

投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

3.联系生活，丰富联想。

让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）

四、小结

你今天有什么收获？