教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。作为一名老师你知道如何写教学设计？漂亮的高考家长帮网小编为您分享了优秀教学设计初中英语（最新3篇），希望能够对大家的写作有一点帮助。

初中英语优秀教学设计方案 篇一

教学目标

1、 能够听、说、认读Let’s read 部分的短文。

2、 能够听懂和读懂Story time部分的对话，并能够给老师讲解出来。

3、 能够了解音标的音和形，并能进行区分。

4、 能够仿照Let’s read 部分的植物日记自己写日记。

教学重难点

重点 ： 掌握Let’s read部分的内容和音标，理解Story time部分的内容。

难点 ： 帮助学生参照Let’s read部分自己写植物日记。

教学过程

Step 1:Warm up

1、 Greeting.

2、 活动：春夏秋冬 教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。 老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winter is my favourite season. Which is your favourite season? 老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节？

老师总结：In winter, people put the seeds in the soil. In spring, the seeds sprout. In summer, they become big plants. And in fall, the have fruits. 设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

Step 2:New concepts

1、 活动一：小组活动 教学预设：让学生回答How do you plant a tree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。

Let’s play

（1） 老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学 生描述。用“It is a seed…。.”

（2） 老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依 次描述Let’s play 部分的图，然后将其总结，如：How do you plant a tree? 设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’s play部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。 2. 活动二：植树日记 Let’s read 教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’s read部分，详细讲解日记的格式。

（1） 老师播放幻灯片，展示植树日记。

（2） 老师提出问题让学生回答： On April 15, what does she do? What happened to the seed on April 21? What does Liu Yun see on April 29? Why does she water it everyday? What happened after one month?

3、 活动三：发音练习 教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。

（1）老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。

（2）老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。

设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。

Step3: Consolidation and extension Story time

教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。

（1） 老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如： What does Zip want to do?

（2） 等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生 当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。

Let’s chant

Seed,seed,we should have the seeds.

Soil,soil, put the seeds into the soil.

Water them, water them,

You can see a sprout,

Water them, water them,

In several days, you can see a plant.

设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。

Step 4: Homework

1、 按照音标写出下列单词，并翻译出来。

2、 你们小组的植物长的怎么样了？写一篇关于植物的日记。

板书设计： 1.How do you plant a tree?

First, dig the soil. Then put the plant in the soil. Water it. Wait for it to grow. 2. [ts] [dz] [tr ] [dr] [α:] shorts towards trough draw [α] pots odds tropic drop

初中英语优秀教学设计方案 篇二

教学目标

1、能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

2、能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

3、能用目标语言完成本单元的任务型活动。

4、能学说Chant一首和Song一首。

教学重难点

1、能听、说、读、写单词及短语： heaiver thinner longer bigger smaller句型： How heavy are you ？I’m 48 kg. I’m thinner than you ， and shorter 。

2、能够听、说、读Let’s learn、 Let’s talk中的单词和句子。

3、了解Story time 、Good to know等部分的内容。

教学过程

1、热身(Warm-up)

（1）师生共唱Let’s sing部分的歌曲。

（2）教师请学生唱自己改编的歌曲，大家一起欣赏。

（3）请快速读出卡片中闪现的单词的比较级，并拼写。

（4）反义词连一连。

2、复习(Preview)

Let’s check

教师放录音，让学生听后圈出正确的练习。

(1)I’m shorter but stronger. I often do sports on weekends.Who is the man? (2)I’m younger, so I eat smaller apples.Who is the girl?

(3)A: How tall are you?

B: I’m 182 cm.

A:Oh! You are 16cm taller than me!Who os the taller man? (4)A: How heavy is your brother?

B:He’s 60 kg.you are thinner than him!Who is the thinner boy?

3、新课呈现（Presentation ）

Warm up

Read and write

Let’s read

（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是两个不同的季节，那么他们有什么不同的地方呢？The weather is 。.。，然后请学生尝试解答这一问题。 getting warmer。The day is 。.。The night is 。.。

（2）听录音，让学生找出新的单词和句子师生一起讨论解决。

（3）教师问：

Who is in this story do you know?

Little Duck and Old Tree are in the story.

？引导学生回答：

underline （划出） new words.

。并领读。

It is getting lower and lower.

（变得越来越低）

（4）教师再问：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do?让学生根据课文回答问题。

Match and say

让学生两人一组自习看图连线，然后用举行进行表述。

4、巩固延伸(Consolidation and extension)

（1）学生两人一组模仿Let’s read的内容。

（2）听录音后跟读课文。

5、作业(Homework)

写一段题为“My favouriter…”的文章。要求内容包括动物的体重、身高、长度 失误或其他特别的技能。

初中英语教学设计 篇三

一、指导思想与理论依据

《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，依据go for it!教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第一课时，主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题gift giving 学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目提出给他人送礼物的建议，并能对礼物提出评论。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析

笔者教学的对象是初二学生(以中等生为主)，他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此笔者在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

(1)语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。

(2)语言技能目标：能用所学的语言项目给对方提出建议和意见。

(3)情感态度目标：了解送礼的礼仪，培养学生的爱心和感恩之心。

五、教学重点和难点

教学重点：引导学生掌握与课文有关的词汇和句型。

教学难点：能运用所学的语言项目给别人提出建议和意见。

六、教学流程示意

lead-in → new-words learning(夯实基础) →practice(掌握重点)→

making suggestions(突破难点) → discussion(训练语言运用能力) →

writing(能力提升) → summary and homework

七、教学过程

step 1. lead-in & presentation

教师用多媒体播放一些精美的礼品的图片，提问how do you feel when you see the presents? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。 男女生比赛，看哪组学生说得多，说得好。

【设计说明】

使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。男女生比赛，可以激发他们的竞争意识。

step 2. new words learning

呈现围巾、词典、花、日历、手表、数码相机、网球等图片，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在黑板的左边，为下面的句型操练做准备。

【设计说明】

此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。

step3. practice

教师用课件呈现以下对话：

a: what should i get ... for his/ her birthday?

b: how / what about ... ?

a: that’s too expensive/ personal.

b: why not / why don’t you get her a scarf?

b: good idea!/ great!/ ok…

教师先示范这个对话，之后分组( 4--6人为一组) 进行滚雪球式的操练，句子说得越多越好， 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。最后，教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结，将重点句型板书。

【设计说明】

由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛，提高学习效率。

step 4. making suggestions

教师用多媒体呈现表格

for 16-year-old girls for 16-year-old boys

suggestion 1

comment 1

suggestion 2

comment 2

suggestion 3

comment 3

teacher：i want to spend 100 yuan to buy some presents for a16-year-old girl and a 16-year-old boy. what do you think i should get? and tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。

【设计说明】

在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其明确而强烈的学习动机，促使他们运用所学的语言项目，通过小组讨论获取填写表格所需要的信息，这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。

step 5. discussion

teacher: when mother’s day or father’s day comes, maybe you`ll buy something for your parents . what are you going to buy? why? 学生就以上问题展开讨论， 并通过会话或表演的形式进行反馈。

【设计说明】

本活动属于深层思维训练，旨在通过辩论培养学生的思辨能力和运用英语表达的能力。把课堂教学过程转化为学生主动参与教学的过程。

step 6. writing

要求学生选出自己曾经收到的礼物中自己最喜欢的，写一篇小短文，介绍谁送你的，你何时收到的礼物，为何喜欢此礼物等。

【设计说明】

学生通过本节课的学习获得了语言储备，为语言的输出做好了铺垫。此环节设计的目的是让学生在说的基础上，能够通过书面表达进一步巩固所学的内容。同时让他们进一步加深对亲情和友情的理解，培养学生的感恩之心。

step 7. summary and homework

1. we’ve learnt something about gift giving. try to remember them.

2. fill in the form of self-reflection and assessment.

the things i can doevaluation

i can remember the news words and expressions. 5 4 3 2 1

i can use the new words and expressions in new situations correctly. 5 4 3 2 1

i can give some advice or make some suggestions about gift giving. 5 4 3 2 1

i can describe the present i like best. 5 4 3 2 1

3. fill in the form of group evaluation

【设计说明】

该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学 生复习的习惯。让学生对自己的学习进行初步的评价，有利于培养学生的自主学习和合作学习的能力。

八。板书设计

unit 8 why don’t you get her a scarf?( the first period)

words

give advice comment camera sweater flowers

why don’t you get her a scarf? that’s too expensive. what about a sweater? that’s not interesting enough how about flowers? that sounds good.

九、教学反思

笔者认为，本节课的成功之处有以下几点：

1.在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，设计的活动符合学生的年龄特点，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。

2. 笔者创设了各种问题情境，吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛。在提建议这一环节，利用填表格，设置一些问题启发学生思考、讨论，有效地突破教学难点。

3. 师生、生生互动性强，活动形式多样化，有个人活动、同伴活动和小组活动。对于学生完成任务的情况给予适当的反馈与评价。