河北机电职业技术学院学校代码是13393，在教育部公布的普通高等学校信息中，河北机电职业技术学院的原始标识码为4113013393，默认取后5位13393为学校代码，通常也称为国际代码。以下是漂亮的编辑帮家人们分享的《河北机电职业技术学院学校代码是多少（13393）》，希望对大家有所启发。
一、河北机电职业技术学院是几本
不是本科，而是专科。河北机电职业技术学院始建于1956年，先后在承德、石家庄、保定、邯郸等地办学。2003年4月，河北省人民*批准学校独立升格为普通高等院校，改名为“河北机电职业技术学院”。
学院是一所隶属于河北省教育厅的国办全日制普通高等院校，是河北省示范性高等职业院校、河北省高职“双高”计划项目建设单位、国家机电行业骨干院校、全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校、河北省装备*职业教育集团牵头单位、“京津冀现代*业职教集团”副秘书长单位、高等职业院校专业骨干教师国家级培训项目基地。
开设专业主要有：机械*与自动化、数控技术、电气自动化技术、无人机应用技术、工业机器人技术、汽车检测与维修技术、焊接技术及自动化、建筑工程技术、软件技术、会计、休闲体育等41个专科专业。
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学院技术河北职业职业技术职业技术学院机电二、学校代码说明
学校代码主要在高考招生录取时会用到，用于区分不同学校和不同招生类型，所以不同学校甚至同一学校不同校区招生代码也不相同。
很多省份教育考试院对在本省招生学校的学校代码进行了重新编排，故河北机电职业技术学院在全国的招生代码通常不是13393，实际要以考生所在省份教育考试院公布的代码为准。
三、河北机电职业技术学院怎么样 全国排名第几
河北机电职业技术学院位于河北省邢台市，是一所以工科为主、文管兼备、门类齐全的国办全日制普通高等院校。河北机电职业技术学院在全国高职高专院校排行榜中，排名第531位。
河北机电职业技术学院排名
| 排名 | 院校名称 | 地区 | 类别 |
| 530 | 贵州电力职业技术学院 | 贵州 | 理工类 |
| 531 | 河北机电职业技术学院 | 河北 | 理工类 |
| 532 | 内江职业技术学院 | 四川 | 综合类 |
| 533 | 辽宁经济职业技术学院 | 辽宁 | 综合类 |
| 534 | 晋中职业技术学院 | 山西 | 综合类 |
| 535 | 河南艺术职业学院 | 河南 | 艺体类 |
| 536 | 广东科贸职业学院 | 广东 | 财经类 |
| 537 | 广西电力职业技术学院 | 广西 | 理工类 |
| 538 | 汕头职业技术学院 | 广东 | 综合类 |
| 539 | 四川文化产业职业学院 | 四川 | 综合类 |
| 540 | 天津海运职业学院 | 天津 | 综合类 |
| 541 | 山东圣翰财贸职业学院 | 山东 | 综合类 |
| 542 | 淮南联合大学 | 安徽 | 综合类 |
| 543 | 南通师范高等专科学校 | 江苏 | 师范类 |
| 544 | 江西科技职业学院 | 江西 | 综合类 |
| 545 | 山东铝业职业学院 | 山东 | 理工类 |
| 546 | 江西工业职业技术学院 | 江西 | 综合类 |
| 547 | 呼伦贝尔职业技术学院 | 内蒙古 | 理工类 |
| 548 | 福建对外经济贸易职业技术学院 | 福建 | 财经类 |
| 549 | 郑州信息科技职业学院 | 河南 | 理工类 |
| 550 | 陕西电子科技职业学院 | 陕西 | 理工类 |
| 551 | 广东南方职业学院 | 广东 | 综合类 |
| 552 | 赣州师范高等专科学校 | 江西 | 师范类 |
| 553 | 山东服装职业学院 | 山东 | 综合类 |
| 554 | 抚顺职业技术学院 | 辽宁 | 综合类 |
| 555 | 民办四川天一学院 | 四川 | 财经类 |
河北机电职业技术学院院系设置
学院现设有机械与控制、电气与信息、材料与控制、管理与人文等四个系和一个基础教学部。开设机械设计*及其自动化、数控技术及应用、材料成型及控制工程、计算机及应用、电气工程及其自动化、应用电子技术、机电一体化、电子商务、信息管理、涉外会计、市场营销、经贸英语等20多个专业。
河北机电职业技术学院师资力量
学院始终把师资队伍建设作为提高教学质量的根本，坚持培养与引进相结合、专职与*相结合，以“聘进走出、外引内培”为途径，重点加强高素质专业化“双师型”教师培养。通过建立“师资校企互聘”、“专业教师定期下厂锻炼”、“专业（学科）带头人、骨干教师选拔和培养”等管理制度，实施“教师五项技能提升方案”，启动“百名技术专业和企业骨干进校园工程”，形成了一支适应学院发展需要的专兼结合的教学团队。学院现有专*633人，其中专任教师245人，“双师素质”教师163人，企业*教师256人。专任教师中，高级职称93人，占37.96%；硕士学位以上108人，占44.08%；“双师素质”教师占专任专业教师70.68%。