作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？为了让大家更好的写作苏教版四年级语文下册教案相关内容，快回答精心整理了7篇四年级下册语文教案，欢迎查阅与参考。

苏教版四年级下册语文教案 篇一

《一双手》

教学目标：

1、养成圈点批注的读书习惯。

2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。

3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学重点：体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学难点：学会抓住特征多角度描写人物的写法。

教具使用：多媒体课件。

教学策略：引导自学以读促悟合作探究拓展延伸。

学习策略：自主学习圈点批注合作探究总结提升。

一、导入新课

1、欣赏图片(课件出示)：说一说，这可能是谁的手？你从哪儿看出来的？

2、谈话导入，板书课题。

二、检查课前预习

1、字词预习检测。指名读一读，纠正字音。

2、课文初读感知。

(1)这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业是什么？

(2)文章的作者是什么身份？本文的体裁是什么？

三、自主学习

(一)整体感知——认识一双手。

自己喜欢的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了( )的一双( )

手。(谁的一双怎样的手)

(二)细读课文，解读“一双手”---动起你的手来。

1、作为一名记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文

⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和批注。

⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

可以用“这是一双的手，你看：“ ”的句式交流。

2、我来为张迎善这双“手”建档案。

主人：身份：手感：手的肤色

手指：纹络：掌面：手的大小

手指细节：手的别号：手的价值

3、纵观档案资料，用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。

4、请同学们结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么？

5、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？请再次用“这是一双__的手”的句式，谈谈你的深层感受。

6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处？

7、欣赏图片体会贡献。

四、深入探究，赏析“一双手”

1、同学们，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用)

2、学生汇报，师总结。

五、情感升华，赞美“一双手”

1、读了文章，你一定对张迎善同志有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？

2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情，我想同学们一定有许多话想说，那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。

3、课堂总结。

张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的社会主义建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。

六、作业

1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

四年级下册语文教案 篇二

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。

3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4、观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点、难点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的`热爱。

教学时间：

三课时

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、齐读课题。

2、读了课题后，想问什么问题？(鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？)

二、初读指导

1、自读课文。

(1)轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。

(2)或联系上下文理解下列词语。

通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞

(3)再读课文，把课文读正确，读流畅。

2、检查自读情况。

(1)检查生字读音。

(2)交流词语的掌握情况。

(3)指名分自然段试读课文。

师生共同评议。

三、指导分段。

1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、分组交流。

3、分段：

第一段(第1-3)自然段)：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段(第

4-11自然段)；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友。

四、作业

1、正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指读生字词。

二、精读指导

1、学习第一段。

(1)齐读第1自然段，填空：我从小就爱鸟，爱看()，爱听()。

(2)自由读第2自然段。

指名讲公治长的故事。理解“通晓”

(3)指导朗读第3自然段。

“我多想做一个通晓鸟语的‘公治长’啊！”这句话怎样读？

(要把“我”那种向往的心情读出来。)

2、学习第二段。

(1)自由读4-9自然段，把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多读几遍。

读后讨论，相机指导朗读。

①它们那“布谷、布谷”的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢！

从哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱？(亲切、分明)

指导朗读

②这样无拘无束的一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。

联系上下文，体会“我”与布谷鸟对话的有趣。

指导朗读

③一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

从这句话中，你读懂了什么？

指导朗读

(二)读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。

①引读第10自然段。

人们为什么喜欢“喜鹊”？

从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？

从哪儿看出“我”的爱鸟之情？

②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？

读后朗读，指导朗读。

(三)小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。

3、学习第三段。

“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。

齐读最后一段。

三、总结课文。

1、朗读全文。

2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？

3、总结。

四、作业

1、造句：

疏忽……

顽强……

2、有感情地朗读课文。

第三课时

一、读课文。

二、指导背诵。

1、第1自然段和最后一个自然段都只有一句话，很容易背诵。

2、重点指导背诵其他部分。

(1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行记忆。

①边读边记：作者先写什么，再写什么？

②练习背诵

(2)第4-11自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的画面帮助记忆。

①边读边在脑子里想象画面。

②练习背诵。

三、识记字形，指导书写

1、出示生字，说说自己是怎样记住它们的。

2、观察田字格中生字的写法，说说难写的和容易写错的字。

四、作业

1、钢笔描红。

2、抄写词语。

3、比一比，再组词。

治()催()碌()预()

冶()摧()绿()硕()

4、按课文内容填空。

从()的燕子那里，我()到勤劳的可贵；从飞行()的大雁那里，我()；从()的苍鹰那里，我()……

5、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

板书：接近交谈

鸟语

苏教版四年级下册语文教案 篇三

观察地点： 操场的东北角 观察对象：榕抱桂

观察方法： 从远到近 从整体到部分

观察记录：

形状：榕抱桂的形状很奇特，远远望去，它像一把巨大的绿伞，又像森林中一个无比肥大的蘑菇。走近观察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的细。如果你不注意的话，还会误认为有许多棵树长在这里。突然，我发现榕抱桂的叶子有两种：一种呈椭圆形，翠绿色；另一种呈长椭圆形，墨绿色。再仔细一看，中间的几根枝干特别细，但是十分笔直，直直地通到树顶，没有分叉。经过老师的讲解，我们才恍然大悟。原来长在榕树中间的枝干是桂花树。

动静变化情况：这棵树不怕风吹也不怕雨打。它每天都伴随着我们。也许从未有人注意它、观察它，而它则默默的守着我们，伴我们读书，伴我们学习。每当我们来到学校的时候，它总是早早地迎接我们，当我们感到疲惫的时候，望一望它，听听阵阵清脆悦耳动听的鸟叫声，顿时觉得充满活力，放学的时候，它总是微笑地送走我们。早晨，榕树沐浴在橘色的晨光中，一些都显得更加光明了。树上的鸟儿醒了，它们围着大树唱歌、飞舞，欢快极了。阳光透过叶缝直射到草地上，草地上顿时绽开了一朵朵金色的花儿。而榕树那墨绿的叶子则显出锦缎似的光泽，给人以清新、舒服的感觉。树上鸟叫，树下人闹，真是一番热闹非凡的景象。

一年四季变化情况： 四季常青

作用(本身的功能及给予人们的好处等)：

春天，给我们带来绿意；夏天，为我们遮挡烈日。

观察中的发现：为什么榕树中间会长桂花树呢？桂花树为什么不会死亡呢？

研究方法：a询问他人 b 查阅资料 c d

研究记录：

1、学校的吴老师说：“据说这里先是种着一棵榕树，1997年冬天下了一场大雪，榕树死了，学校的老师把地面上的榕树枯枝砍了，种上了一棵桂花树，没想到第二年五月榕树又重新长出来了。由于桂花树生长较慢，而榕树的生命力更强，把桂花树给包了起来，所以才形成了今天的‘榕抱桂’。”

2、 我上网查了桂花树的资料，了解到桂花树的幼树时需要有一定的蔽荫，成年后要求有相对充足的光照，才能保证桂花的正常生长。 植物观察研究记录表（作业） 四 年级 1班 姓名 得分：

观察地点： 观察对象：

观察方法：

观察记录：

形状：

动静变化情况：

一年四季变化情况：

作用(本身的功能及给予人们的好处等)：

观察中的发现：

研究方法：a询问他人 b 查阅资料 c d

研究记录：

苏教版四年级语文下册单元教案 篇四

《母鸡》

教学简析

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

学情分析

学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。

教学目标

1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格。

教学重点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

教学难点：学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。

教法学法

教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。

学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。

课前准备：学生搜集相关资料。

教学课时1课时

教学过程

一、激趣导入新课

1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢？下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。

2.板书课题，齐读课题。

二、检查预习

1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。

2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。

3.概述课文的主要内容。(描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)

三、阅读质疑

1.通读课文，找出文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。

2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌

过渡：是什么原因使作者态度发生如此变化呢？

四、自主探究

(一)指导探究一至三自然段。

1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？划出相关语句读一读，读出自己的感受。

2.学生汇报

(1)讨厌的原因有那些？(指名回答：母鸡的无病、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)

重点语句解析：

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。

(这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)

(2)学生回答后，教师引读：无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)

3.揭示总分的写作方法。

请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？(总分)

4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。

5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的？

(课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)

(二)指导探究四至十自然段。

1.讨论：是什么让作者“一向讨厌母鸡”?又是什么让作者“不敢讨厌母鸡”?

2.交流重点语句：

(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)

(2)我不敢再讨厌母鸡了。

(作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)

(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点

1.两篇文章的结构都非常清晰。

《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。

《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

2.在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

3.在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。

4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。

五、作业布置

1.熟练朗读课文。

2.摘抄自己喜欢的语句。

板书设计

猫──古怪、可爱(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/

附：相关链接

1.词语

如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。

警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。

鸡雏：幼小的鸡。

颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)。

欺侮：欺负。

反抗：用行动反对；抵抗。

消瘦：形容身体极瘦。

凄惨：凄凉悲惨。

慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。

2.多音字

似：shì(似的);sì(相似、似乎);

恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);

差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。

苏教版四年级下册语文教案 篇五

《全神贯注》

学习目标

1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

课前准备

名人名言投影片。

名言导入，激发阅读兴趣

1.师生共同背诵名人名言。如：

天才就是这样，终身努力，便成天才。──门捷列夫

天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。──罗曼·罗兰

天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。──爱迪生

2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

以自读为重点，读出全神贯注

1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。

以诵读为重点，感受全神贯注

1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。

(如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。

第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。)

2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。

体会写法，积累语言。

苏教版四年级下册语文教案 篇六

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。

2. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。

【教学重点】

理解体会萨沙和妈妈之间的对话。

【教学难点】

教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。

【教学重点】

理解词语，学会给课文分段。

【教学难点】

理解词语，概括段意。

【课前预学】

朗读课文，联系上下文理解词语。

【教学过程】

一、导入新课。

指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）

检查预习：“我”指谁？

萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。

二、初读课文。

1.检查预习情况（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

2.理解词语：

聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

娇嫩纤弱：柔弱纤细，

3.默读课文，理清脉络。

课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。

第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的。

4.造句。

附近……

芳香扑鼻……

三、检测评学

1、朗读课文。

2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。

四、作业设计

朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。

【板书设计】

我不是最弱小的

萨沙弱小

萨沙证明自己不弱小

苏教版四年级下册语文教案 篇七

教学目标：

1、朗读课文，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱自然的情趣。

2、学习作者按一定的顺序、抓住特点进行观察的方法。

3、自学生字、新词；有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

通过朗读，体会燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根据自己的理解画出小燕子及春天的景色。

教学难点：

体会比喻、拟人的修辞手法在文中的运用。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导语：

从《燕子》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么？谁知道关于燕子的知识，大胆地给同学们说一说。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？读了本文，你有什么感受？

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计(以下三题任做两题)

1、根据课文的描写，发挥自己的想象，画出燕子及春天的样子。

2、默读课文，说说课文是从那几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

3、勾画出自己喜欢的语句，读给大家听，并说说为什么喜欢。

第二课时

一、品读美文，欣赏美景。

1、读文作画，感知语言

听课文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

2、评画学文，品味语言

评画的实质就是教师引导学生对课文"咬文嚼字"，从而品味其规范的语言，领悟语言形式是怎样被用来贴切地表情达意的。

3、赏画诵文，积累语言

借助图画这一中介帮助学生背诵课文，从而积累规范的语言。

4、运用语言，说写"光彩夺目的春天"。

让学生先说再写自己见过或想象中的春天美景。

二、结束语：

课文给我们带来了美的享受。课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。课文以抒情的笔调，赞美了活泼可爱的燕子，也赞美了光彩夺目的春天。

板书设计：

张贴学生的画

只要功夫深，铁杵磨成针。以上7篇四年级下册语文教案就是快回答小编为您分享的苏教版四年级语文下册教案的范文模板，感谢您的查阅。