阅读理解能力考试(阅读理解考核内容)

阅读理解考核内容

1. 找出文中的几处破折号，说说他们的含义。

而是一个扎着小辫儿的极文静的姑娘——她叫梅丽 （ 解释说明） 那么投入地给他讲故事——而这一切，被早已架设好的录像机全都录了下来！ （表示突然转变话题或突出语意转折 ） 所有的报考者都羞愧地低下了头——她们显然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一种必然！ （强调被引出的下文 ） 2. 请在文中找出其他应聘者必然被淘汰的原因。当众多的应聘者穿梭在长长的楼梯间去面试时，只有梅丽～个停了下来。面试之后，众多的应聘者都匆匆下楼，视若无睹。3. 根据短文回答问题。(1) 雯雯是怎么对待小男孩的？ 梅丽～个停了下来。她不仅掏出手帕给孩子擦了擦鼻涕，还亲切地说了一句：“别哭，是不是找不着妈妈了？别哭，等我一会儿，姐姐去去就来，带你找妈妈！ 梅丽把脏兮兮的小男孩抱了起来，那么亲切地哄他，那么认真地给他唱歌，那么投入地给他讲故事 (2) 这一切能看出 雯雯有爱的品质、有爱心，才能胜任园长一职，才能在工作中，帮助更多需要帮助的人。也说明在我们内心装满的爱，那才是我们最珍贵的品质

阅读理解能力测试题

试题答案：

（1）选A项给2分，选D项给3分，选E给1分。

（2）①开端：聂老师打算用休息日为学生补课，被妻子桂花拉回家中翻地；

②发展：聂老师翻完地回家却被妻子发现错翻了别人家的地；

③高潮：聂老师夫妇发现自家的地也已经被学生翻好；

④结局：聂老师去给其中一个后进生补课。

（一点2分，两点3分，三点5分，四点6分。）

（3）①照应了上文桂花“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身”的说法；

②引出下文，为聂老师亲近大自然产生的感慨做铺垫。

③渲染了温暖和美的氛围，奠定了文章的感情基调；

④烘托聂老师悠然自得的心情。

（写出三点即可，每点2分，其他说法言之成理可酌情给分。）

（4）示例一：我认为“补课”更好。

①以“补课”为题能够更好地体现主人公聂老师的身份，凸显主人公的师德高尚；

②以“补课”为题能够更好地与小说的开篇结尾呼应；

③“补课”一事推动了小说情节发展，也为文中聂老师家的地迟迟未翻、聂老师找不到自家地和学生为聂老师翻地等事留下了伏笔；

④以“补课”为题能够更好地体现赞美聂老师师德高尚和讴歌人性美好的主旨。

示例二：我认为“翻地”更好。

①小说中更多的笔墨都用来写“翻地”一事，可见其重要性；

②小说中情节几次出现大的波澜，围绕的都是“翻地”一事；

③“翻地”是贯穿小说始终的结构线索；

④在表现小说主题方面，“翻地”要比原标题显得更加含蓄委婉，富于情味。

（每点2分，学生言之成理即可。）

阅读理解 考试

孩子这次考试成绩不理想，失分得原因在阅读理解方面。从错的题来看是没有看清题的意思，证明对这篇文章还是没有深刻理解题中的含义，也说明孩子在这方面做的很欠缺，以后会在些方面多加以练习，争取下次考试的时候不在失分，多联系多做题。

阅读理解能力考试答案

【问题】

1.文中的“我”在看昙花开放前、中、后的心情变化是什么？（可用文中词语，3分）

2.文中描写昙花的词句写得美，请摘录一句，从语言角度加以赏析。

（3分）句子：赏析：

3.本文表达作者对昙花怎样的感情？（2分）

4.读了本文后，你从“昙花”身上获得怎样的生命感悟？（3分）

5.古诗词中写“花”的诗句浩如烟海，请写出两句。（2分） 【答案】 1.兴奋，不安——惊叹——羡慕 2.略 3.敬意和礼赞 4.生命的价值，生命的意义，生命的美丽不由生命的长短来决定，而由生命存在时释放出辉煌光彩来决定。5.例：乱花渐欲迷人眼竹外桃花三两枝小荷才露尖尖角

阅读理解考试题型

TOEFL阅读部分包括三种题型：细节理解题、推断题和作者意图题。

细节理解题：要求考生在文本中找到具体的信息细节，如时间、地点、人物、事件等，回答问题。这种题型需要考生仔细阅读文本，准确理解问题，定位到正确的信息细节。

推断题：要求考生从文本中推断出一些信息，如作者的态度、意图、推理等。这种题型需要考生在理解文本的基础上进行推断，分析文本中的线索和语言表达，推断出作者的意图和观点。

作者意图题：要求考生分析文本中作者的意图和观点，以及文本的结构和组织方式。这种题型需要考生深入理解文本的主题和目的，分析文本的语言、结构、逻辑等方面，理解作者的意图和写作目的。