国外孩子考试多久(国外考试难吗)

国外考试难吗

很难讲难易的，特别是这三个学校和人大还有清华，难易差不多吧。

。。就业前景，这三个学校都不错，也差不多。师资，我觉得你如果想研究美国就考复旦，复旦是教育部人文学科美国研究基地。。如果想研究欧洲，就研究人大，人大是欧洲基地，上外是中东基地，华东师大是俄罗斯基地，厦门大学是东南亚基地，中山大学是港澳台基地，四川大学是南亚基地，吉林大学是东北亚基地，南开大学是APEC基地，暨南大学是华人华侨基地。。。。除了以上基地，北大，清华，外交学院，华中师大，云南大学，南京大学，武汉大学等等都不错，综合性学校，实力也挺强。不过国关第一方阵是北大，人大，复旦，外交学院，清华，社科院。。。所以楼主可以按自己的兴趣和考取的难易选择

国外考试难度

333教育综合四科是指教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学。

本人认为难度最大的是教育心理学，其次是外国教育史，再次是中国教育史，最简单的是教育学原理。

因为这四科是偏文科性质的，就是要背书，难度大的即是背诵难度大的，我是按照考试出题的粗细划分难度的，仅供参考。

国外学校考试

出国英语考试有雅思、托福、剑桥高级英语考试、培生学术英语、美国研究生入学考试等。雅思与托福这两种考试是目前社会认可度最高的英语考试，雅思总分为9分，托福总分为120分。

国外的考试和中国一样么?

中国是应试教育，大部分西方国家注重素质教育。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

　　由于角度不同，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：

　　第一，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；

　　第二，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要； 第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展，重视心理素质的培养。

　　因此，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。

　　素质教育与应试教育的主要区别，大体可以从以下10点表现出来：

　　①从指导思想上看：素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育，是选拔式、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育。

　　②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学会审美的教育。

　　③从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”：素质教育则是面向全体，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。

　　④从教育内容上看：?应试教育完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，轻“德”、缺“体”、少“美”、砍“劳”，是一种不完全的畸型教育；素质教育则是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。

　　⑤从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程，且只重视少数所谓“主科”，轻视所谓“副科”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课、选修课和活动课程等几个板块，都纳入课表，作为正式课程平等对待，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，比如环境教育、校风建设等等。

　　⑥从学生课业负担上看：应试教育不按课程计划授课，随意增加课时，超纲授课，加大作业量，考试频繁，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多，学生课业负担加重；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展，严格按教育教学规律办事。仅以作业为例，内容适度，形式灵活，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业、口头作业、行为作业，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展。

　　⑦从师生关系上看：应试教育迫使教师“选择适合教学的学生”，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管、教与被教、灌与被灌的关系；素质教育则强调尊师爱生，师生民主平等，双向交流。要求教师尊重、理解、信任、鼓励、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术。

　　⑧从教育方法上看：应试教育实行的是学生被动学习，死抠书本，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基、发展智力、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。

　　⑨从教学途径上看，应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径，不同程度地脱离社会、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化，建构学校与社会的“双向参与”机制，使得教学途径增多，教育视野广阔，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育。

　　⑩从评价标准上看，应试教育以“分”为导向，以“率”为标准，以“考”为法宝，并以此来评价学校、教师和学生，实行的是僵化、死板的，“一刀切”教育；素质教育则确立社会实践的评价权威，淡化分数的警告、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育。

　　从以上10点基本可以着出，应试教育只注重应试的功利，不关心人的全面发展；不是创造适合学生的教育，而是塑造适合“教育”的学生。“应试教育”在教育对象上的局限性，在教育内容上的片面性，在教育过程上的表面性，在教育成果上的虚假性，对基础教育危害甚深，对广大中小学学生的素质提高和健康成长影响极大，必须通过切实的努力动摇它、瓦解它、改造它，把它转化到素质教育的轨道上来。

国外考试和国内区别

关于香港高考（DSE）和内地高考大对比，以下将从十个方面来给大家解析，希望对想要避开内地高考，直通香港名校的学生和家长有用。1、国际认可性内地高考：国际认可度不高，美国、澳洲、加拿大、英国等录取高考生都要参照托福和雅思香港高考hkdse：国际认可性高，截止至2017年，DSE考试成绩受到全球的世界名校承认并有明确的录取要求。英国、美国、澳洲、加拿大、德国等国家已经承认香港中学文凭考试与当地中学毕业资历对等，获得DSE考试成绩，即等同于获得当地高中毕业文凭，可凭DSE成绩直接申请当地大学。2、竞争程度内地高考：考试人数多，约1000万名考生，且逐年增加香港高考hkdse：考试人数少，平均6万8千名考生，且逐年递减3、香港名校录取率内地高考：八大录取率低，约为1：41香港高考hkdse：八大录取率高，保持在1:7左右4、考试时间内地高考：考试时间紧密，压力相对较大，复习时间短香港高考hkdse：考试安排分散，压力更少，复习时间长5、偏科内地高考：不允许偏科香港高考hkdse：允许偏科6、考试难度内地高考：考试难度大香港高考hkdse：考试难度相当于高中会考难度，更加简单7、标准内地高考：以学科知识为唯一标准香港高考hkdse：评估学生综合能力，不以学科知识为唯一标准8、成绩留存内地高考：考试成绩不能保留，没考好的必须所有科目重新考香港高考hkdse：考试成绩可以保留一年；没考好的科目第二年继续考，考好的科目保留一年，可以第二年再做申请9、成绩选取内地高考：参加6门考试，6门成绩全部用于申请大学香港高考hkdse：参加6门考试，选5门最好成绩用于申请大学10、多样性内地高考：除开语数英外，只有地理、历史、政治、物理、化学、生物可选香港高考hkdse：出语数英和通识外，多大21门选修可供选择

国外的考试是什么样的

法学专业出国留学完全没有问题，在国内可以考法律硕士也可以。但想拿到国内律师执业证，还是必须先通过司法考试。有外语优势和国外留学经历，可以去从事涉外律师。律师依旧是黄金职业。律师这个词总会让人想起思维敏捷、风度翩翩等词语，与枯燥的公检法从业环境相比，一直是年轻的毕业生们的理想选择。

律师也作为社会公认的高收入阶层，是身份和地位的象征。

律师的收入根据能力大小，高的年薪能拿到30万元甚至数百万元，低的可能只有1万元左右。

根据经济法、劳动法、知识产权的专项不同，收入也会有差别。

目前我国对律师的从业资格采取的是严格准入制度，必须通过全国司法考试。扩展资料：法律硕士专业特点法律硕士专业学位中的“法律”是指职业领域，它是指具有特定法律职业背景的专业性学位，是培养高层次的法律实践专门人才的专业学位。

第一，它是一种专业学位。它虽然与法学硕士学位处于同一层次、同一规格，但类型不同，各有侧重。

根据培养方案，法律硕士专业学位主要培养面向法律实务部门中级以上专业和管理岗位的专门人才。

第二，它是以法律为职业领域的，或具有法律职业背景的专业性学位。

这使得它不同于工商管理硕士学位（MBA）或公共管理硕士学位（MPA）等其他职业领域的专业学位。

第三，它是一种高层次的学位。这个学位的培养目标就是以能够胜任法律实务工作为基准。要达到“实践部门中级以上（含中级）专业与管理职务的任职要求”。

其人才培养目标不同于法律本科教育的培养目标，而是高层次的、即达到硕士研究生水平的一种学位。

国外的英语考试

现在确实有LEC考试，是我们中国自己办的法律英语考试，权威性不咋地。如果你要考法律英语，要么ILEC要么TOLES，是受国际承认的法律英语考试，具有很高的权威性。后者偏实务，前者较注重系统学习。国内的LEC考试完全是仿国外的这两个的，没什么大意思。