语文能力竞赛成绩(语文能力大赛试题)

语文能力大赛试题

2021第二届全国大学生语言文字能力大赛

　　一、活动日程

　　1、报名及初赛阶段：即日起至6月23日，每位参与者登录大赛官网填写个人信息进行注册报名，报名成功后即可参加初赛，初赛为机考知识竞答形式，题型为判断题、单选题、多选题，满分100分。报名成功后系统将自动生成考卷初赛，点击参赛后将不可取消，初赛时长为30分钟。初赛须在报名成功后一周内完成，请自行安排好参赛时间。

　　2、决赛入围名单公布：2021年6月24日—6月25日公布名单，初赛排名前20%入围决赛;同时公布初赛一二三等奖获奖情况并颁发电子版荣誉证书。

　　3、决赛阶段：暂定于2021年6月26日举行。

　　4、决赛获奖公布：拟2021年7月。

　　5、决赛证书颁发：拟2021年7月颁发邮寄。

2019年语文能力竞赛

奖项：

一等奖

二等奖

三等奖 年级：三年级 曹 杨 （华师附小）高明达（华师附小）黄塬琇（华师附小） 金祥慧 林鸿杰 张国卿 黄韵涵 许嘉欣 王茗茗 曾泓皓 张艾如 蔡炜怡 蓝颖涵 钟忆声 姜伊然 陈焕琳 陈 齐 黄星玥 陈晞之 刘丰铨 田雯雯 何其乐 吴伯谦 魏艺禾 何盈余 吴楚葳 余映泓 王若琳 李尹琳 刘 轩

四年级 黄若琪（华师附小）钟滢泓（小北路小学）程子凌（龙口西小学） 李芷清 马润铎 许澍翀 祝 捷 昝未杰 王斯琳 江梓俊 林子钰 曹泊奕 梁远鹏 李泱霖 郑文熠 谢仟华 易可欣 陈泽锴 张 军 陈一佳 王 棋 关晟罡 郭盈莹 葛近文 罗冰玲 吴诗璇 刘婉莎 王泓翔 林雨霞 张心怡 黄海韵 陈嘉熙 吴诗媚

五年级 陈美妍（龙口西小学）林玥瑶（华康小学）周若琳（泰安小学） 王彦丹 林济东 张晨钰 王丽雯 曾丹盈 李海嘉 牛立山 云 帆 牛伊宁 张柏锐 何 珊 黄嘉庆 徐根宝 唐宁静 黄逸筠 郑 荆 李姣瑶 刘依萌 彭 曦 林惠嘉 李 杨 程煜琳 范镕灏 谢嘉禧 张兰心 钟 懿 赖依依

六年级 杜 喆（陶育路小学）孙卓伊（林校附小）蒋 遥（昌乐小学）刘逸彤（华康小学）许 晴（华景小学）陈 翼（华景小学）何晗仕（华阳小学） 朱逸诗 程诗涵 刘高志 林梓杰 卢之豪 薛泽岚 何 睿 黄同安 蒲柯任 廖宁袆 黄莫尧 沈炜朋 夏子豪 姚孜琦 曾 嵘 李康乾 方 萌 钟慧怡 吴若璇 郑博扬 王 哲 黄芷霖 朱心仪 张恺诚 洪睿婕 张嘉锡 郑文宣 邱悦星 陈朋林 刘亦宸 叶盛源 黄 正 郭家星 范煜晴 钟玮珊 黄可晨 王钰涵 黄念慈 林晓彤 谢 漪 刘瀚泽 陆 遥 谢英杰 朱 忱 罗兆琪陈陶然 彭 茵 赵梓泉 袁祺欣 杨林宇 蒋雨欣 李林燕 杨雅雪 罗 微 詹晓韵 刘奕振 苏梓敏 梁宇俊 闻梦晨 黄妍桐 梁睿敏 谢雍雯 郑玮琪 欧阳伟韬

语文能力大赛试题及答案

初中语文的技能大赛，选题要注意几方面：

一、以四大名著和名家名篇作为选题基础，出题时，题目范围在作者、朝代、书中故事的内容、作者的创作背景、社会背景、故事主旨等方面进行选题。

二、结合生活实际，出综合实践题目，如：撰写主持稿、材料分析、撰写主题活动方案、宣传标语设置、反馈自己的意见建议等题目，以学生的主观为基准。

三、在现代文阅读理解及古诗文阅读理解方面进行选题，考察学生的古诗词理解能力与赏析能力，以及对现代文阅读方法的掌握。

全国语文能力竞赛含金量

这套书可以看做【超豪华版】学霸笔记，不管是含金量还是专业度上真的是“绝了”！

语言文字认知、文学历史常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力、哲学思辨能力、艺术鉴赏能力，这“大语文”八大能力全面深入讲解。

既可以当做全面学习语文、搭建框架体系的辅导书，也可以当做全面培养娃“大语文”能力的素养书，还可以当做查缺补漏、日常复习的工具书，缺啥补啥！

可以说是真●知识性、文学性、趣味性、启发性、应用性于一体~

语文能力大赛试题题库

残忍了吧，分类训练我觉得你培养孩子看图说话的能力就可以了，平时多和孩子说话，锻炼他的表达能力语文是要在平时有积累的

语文能力比赛

  阅读比赛是小学生经常遇到的一种比赛。在这期间，小学生总是会训练自己的阅读水平，速度，以及概括全文能力。班主任总是会选出班级的前三名去参加校级的比赛，校级的比赛，如果你获得了前五名，就可以去参加省级的比赛，到最后会产生三个名额。

语文技能大赛

我个人认为作为一名语文教师，要具有的素养是多方面的:比如道德德素养、政治素养、人文素养、文学素养、艺术素养等方方面面，数不胜数。作为一名普通老师要全面来谈语文老师要具备的素养，客观来说高度、深度、广度是不够的。本人就单独从教学能力方面来谈一谈语文教师应具备的素养:

一、理解语文教材能力的素养

理解教材是教学过程中的基本能力。就是利用已有的知识去认识新事物，或把某个具体的事物纳入相应的概念和法则中去。一般所说理解教材，主要指对教材中有关事物的本质和规律的认识，从而达到理性上的掌握。理解教材主要包括理解教材的结构、教材的重点和难点、课文的编排思路、教材的优点和缺点。理解的过程是一个认知的过程，又是一个创新的过程。只有充分理解语文教材，知道教材涉及到哪方面的知识，提前预备，铭记于心，教学时才能得心应手，驾驭课堂。要搞好教学，首先要理解吃透教材，充分理解教材是教师保证自己教学效果的首要前提。如果一个教师连自己都不知道教材上在讲些什么，本节课要达到什么目的，那么他又如何教会学生呢？对于教材的理解程度直接影响课堂效果。所以，教师要读活教材，熟练掌握教材，是教师备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，才能把知识的形成过程弄清楚、讲清楚。才能带学生进入一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。可以说，理解教材是教师最基本的素养之一。

二、驾驭语文教材能力的素养

教材，是根据教育法、教育目标和教学大纲的要求，系统条理、层次分明地叙述学科内容的教学用书。既是教师进行课堂教学的依据，又是学生获得语文知识比较系统的知识工具。在理解语文教材的基础上，必须驾驭这个语文教材的能力，是一个很全面的能力。叶圣陶先生曾说过:“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受益，还得靠老师善于应用。”长期以来，教师的职责就是“教书”，主要任务就是把教材的内容忠实地传给学生，教师很少去关心教材的本身，认为教材的研制和开发是专家的事与自己无关。教材怎么说，我就怎么教？这是完全不可取的，备课不应该只备课本，更要备教材。比如唐代杜牧的古诗《山行》的前一句:

远上寒山石径斜，

白云深处有人家。

“斜”在这里应该读作“xia”,而课本标注为“斜”，这样读起来相当的别扭，哪有古诗的感觉，根本无法与下面的“家”形成押韵。就是不尊重中国的古典文化嘛，如果非要读成“xie”，那么请问倾斜到什么程度，到底是5度，10度，60度.......?本文想表达的意思就是要形容山路陡峭，山势险峻嘛，所以应该读成“xia”。而“斜风细雨不须归”的“斜”，就要读“xie ”，《古代汉语词典》第1731页就有列举说明。

南北朝民歌《敕勒川》一词中有一句:“风吹草低见牛羊”中“见”，也被读成“jian”，如果读成“jian”具有主观看见的意思，而文中是因为风吹来了，草被吹低，牛羊才显露出来，具有被动看见的意思，“见”在古代汉语的解释是:显露，出现的意思。因此，我认为在此应该读作“xian”。驾驭教材，既要依赖于教材，又要发现教材的不足之处，创造性的使用教材，更好地向学生传达正确的信息。

三、语言的表达能力的素养

作为一名语文老师，语言的表达能力是最基本的素养。所谓的语言表达能力就是教师进入课堂后，能迅速连贯并且有条理地表达有关信息，使学生立即进入思维状态的能力。主要从三点体现:

1.简单准确:要求老师用恰当的语句，准确地讲清楚教学内容，使学生能听懂教师要表达的意思。那种满嘴语病、表达不连贯、空话连篇、不着边际的讲课是不能准确表达教材的内容的。

2.生动活泼:要求教师教学时注意口语化，在讲课时把教材或教案中书面语言转化为口头语言。对于那些难以理解的字词往往用口语表达，更能使学生容易理解和接受。

3.具有感染力:教师在授课时不能照本宣科，这会让学生听起来感到机械呆板，枯燥无味。要有很好的语言艺术，教学时婉转迂回，引人入胜，深入浅出，画龙点睛，使学生身临其境的感觉。

四、具有丰富综合知识能力的素养

语文课本里面的内容包罗万象，几乎涵盖了所有知识领域，古今中外、天文地理、无所不至其及。既给语文教学提供丰富的资源和题材，又为语文老师的文化知识提出更高，更具有挑战性的要求。要给学生一碗水，教师要有一桶水。如果语文老师没有丰富的综合知识文化素养，不清楚其他学科的知识，在课堂上不能举一反三，旁征博引，就只能就课文说课文，何谈学生学习兴趣?何谈活跃课堂氛围?何谈满足学生的求知欲?怎能发挥教师的主导作用?比如小学课文《赵州桥》，这篇课文就与历史有关，作为语文老师你至少要知道该桥是隋唐的石匠李春设计的以及当时设计的历史背景。授课时必要对设计者和设计背景介绍一番，才会激发学生学习的兴趣。如果只是简单的教生字词，读懂大意分段就达不到本课的学习目的，本课的学习目的就是要体现在当时科技水平落后的情况之下，我国古代劳动人民的智慧和才干。

五、掌握信息化教学手段的素养

在信息已经铺天盖地的今天，大数据应用深入各个角落的今天，在教育信息化的进程中，老师的信息化应用手段直接和教学的工作能力水平成正比。近年来各种信息化教学手段不断涌入校园，如何收集?如何来运用?直接或间接影响老师的上课，现在的班班通，点子书包进校园，很多教师感叹:“交了几十年的书，现在不会教了。”甚至连最基本的文档，电子表格都不会使用。更谈不上对信息化教学手段的处理能力了。对于语文老师来说，掌握信息化教学手段更能很好的服务于教学。比如，用语言文字描述的故事情节，可以通过动画，小视频等来呈现了，这样更加直观，更加生动。信息化应用能力的好坏，直接关系到整个教学工作的质量的好坏。培养教师信息化教学手段的素养，目的就是使教师善于创造性地利用信息从而不断改进教学，创新教学思路和方法，创新教学结构和模式，提高教育教学质量和效率。

因此，本人认为语文老师应具备的素养是多方面的，不是我们三言两语就能泛泛而论，具有横向性，纵向性和交叉性等特点。