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高考各科分数成绩(高考各科成绩分布)

2023-05-06 09:03:14考研分数线

高考各科成绩分布

高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲：常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换。这样建立的常模量表分数能够准确地刻画考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较，但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数(这里不做表述)来完善。我们知道，不同考试的原始分数不能进行比较，这是因为它们分布的形态不同，譬如一个是正态分布，一个是偏态分布，那么相同的考试分数的百分等级就不同。为了使来源于不同分布的分数能进行比较，可使用非线性变换，将非正态分布的原始分数转换为百分等级，然后从累积正态曲线面积表找到百分等级对应的标准分数。这个标准分数叫正态化的标准分数，这种转换过程叫正态化转换。当我们得到这种正态化的标准分数之后，就可以较准确地进行比较了。这种正态化转换可以用图直观地表示。正态化的标准分转换不改变原始分数的前后次序，原始分数相同转换后的正态化标准分数仍然相同。但是正态化的标准分数直接使用也有不便，它仍有负数和小数，这是不易被人们所接受的。所以，转换为正态化的标准分数之后，为了使用方便，还要进行一次线性变换，也就是把正态化的标准分乘100，再加上500，即选择标准差为100，平均分为500的量表分，从而得到常模量表分数。常模量表分数是根据高考的目的，按照非线性的正态化的转换方法和线性导出分数的转换方法由原始分数转换而得的量表分数。由于高等学校是根据高考各科总分和相关学科的分数，择优录取新生，因此就需要建立单科常模量表分数和各科总分常模量表分数。学科常模量表分数转换的步骤: (1)将全体考生的学科原始分数从大到小进行排序。 (2)计算每一个分数Xi以下的考生占考生总数的百分比Pi或百分等级Ri。 (3)由每个分数的百分比Pi或百分等级Ri查正态分布表，找出所对应的正态分数Zi，从而得到每一个原始分数所对应的正态化标准分Zi。 (4)进行线性变换，我们确定的量表平均分为500，标准差为100，那么线性变换公式为： Ti=500+100×Zi 从而得到了学科的常模量表分数。综合分常模量表分数转换的步骤: (1)按照学科常模量表分数转换的步骤，得各学科常模量表分数。 (2)计算出每个考生的总分。新科目组(3+2科目组)高考分数的合成公式： t?理=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WwlTwl +WhxThx? t?文=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WzzTzz +WlsTls? 式中：Wyw?、Wsx?、Wyy?、Wwl?、Whx?、Wzz?、Wls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史科的权重；Tyw?、Tsx?、Tyy?、Twl?、Thx?、Tzz?Tls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史的常模量表分数。由于目前教育部规定高考新科目组各科的权重均为1，则合成公式为： t?理=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Twl?+Thx? t?文=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Tzz?+Tls? 按照学科常模量表分数的步骤，分别将文、理考生的合成总分转换为综合分常模量表分数，其具体步骤如下：将合成总分t从大到小进行排序。计算每一合成总分ti以下的考生占考生总数的百分比，从而求出每个合成总分的百分等级Ri。由每个合成总分的百分等级Ri查正态分布表，得出每个合成总分所对应的正态化标准正分Zi。进行线性变换，教育部规定各省的总分常模量表分数的平均分为500，标准差为100，那么线性变换公式为： Ti=500+100Zi 由此得到考生各科及总分的常模量表分数。从以上的转换过程可以看出，常模量表分数Ti只与其对应的原始分数Xi以下的考生占考生总数的比例(或说是Pi)有关，而与Xi本身的含义无关，分数的大小只反映考生在总体中的相对位置。对于两次考试，相同的常模量表分数代表考生处于相同的位置，而他们的水平可能不同。综合分转换成常模量表分数的方法和学科分数转换成常模量表分数的方法相同，线性转换公式一样。考生各科分数和综合分的取值范围均为100?00，常模为500，这样转换的目的是使各科的分数和综合分具有相同的常模量表，便于高考分数的解释和使用。在建立标准分数制度的过程和实际应用中，常常会遇到原始分数制度下的各科总分和标准分数制度下的各科总分。为了区分开来，便于表述，我们把原始分制度下的各科总分简称为总分，把标准分数制度下的各科标准分合成转换后的总分简称为综合分。如何理解和使用标准分数? 常模转换分数是根据高考的目的，按照正态分布的原理，把原始分数转换成标准分数。这种标准分数的平均分为500，标准差为100，每一常模转换分数都与该分数以下的考生数与考生总数的比例有确定的对应关系，见高考标准分与百分等级对照表。如某考生物理高考成绩为690分，我们就可以查高考标准分与百分等级对照表，得出该考生以下的考生占考生总数的比例。查表690分对应的比例为0.97127998(即97.127998%)，若该生为去年我省理工类考生，去年理工类考生数为9724人，则他超过9445人，比他分数高的考生约有279人(算法：9724×(1-0.97127998))，这样我们很容易看出考生在全体考生中的位置，较精确地刻画了考生在团体中的水平。另外，再次强调考生的各科成绩和综合分都是用常模量表分数来表示的，各科成绩相加不等于综合分。综合分是根据各科标准分进行合成，然后按常模量表分数转换方法得到的。请大家不要与原始总分混淆，也不要误认为综合分是各科标准分的平均分

高考各科成绩分布表

你是哪个记得同学呢？好像四川2009 2010级都不考英语听力的不考听力的话：单选 20个 20分完型 20个 30分阅读 20个 40分补全对话 5个 10分改错 10 个 15分作文 35分考听力：听力 20个 30分单选 15个 15分完型 20个 30分阅读 20个 40分改错 10个 10分作文 25分语文是 30分选择 60分作文剩下的60分没有固定的分布由几个大题组成数学 60分选择 16分填空 74分 6个大解答题综合跟没有固定的分数分布咯。

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高考各科成绩分布图

高考标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批分数中的相对位置的。

求法如下： Z=X-X-/S 式中，X为原始分数，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。Z分数是以一批分数的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝对数值两部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平均分数的远近程度。一批分数全部转换成Z分数后，它们的整个分布形态并没有发生改变。Z 分数准确地刻划了一个分数在一批分数中的相对位置，但是，由于Z分数有负值，常带有小数，不易被人理解和应用。因此人们在Z分数的基础上进一步转换，从而发展起了一系列其他形式的标准分。转换通式为： Z′=αZ+β 式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。我国普通高校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才介绍的方法进行转换的。即： T=500+100Z 公式中取500为平均分，100为标准差标准分制度的内容：建立标准分制度一般应由以下环节构成：

①各省仍按以往的方法组织评分，然后合成每个考生的各科原始分，并且统计各科的每个分数上的考生人数。

②国家教委考试中心在部分省级考试机构的配合下进行当年与往年的分数等值。国家教委考试中心确定原始分数与标准分数的转换关系，各省考试机构根据转换关系，得出省级常模量表分数。(各省在转换时，可以根据分数分布具体情况有些微调)③各省考试机构公布省级常模量表分数。(原始分不公布) 高考标准分数制度由常模量表分数(包括全国常模和省常模)、等值量表分数组成。具体讲：常模量表分数反映一次考试考生成绩在考生总体中的位置，分数值与这一位置有关。由于高考是全国统一考试，分省进行录取，所以标准分数转换有两种情况：一种是把全国考生做为一个总体进行分数转换，另一种是把每个省的考生做为一个总体进行分数转换，这样建立的常模量表分数能够准确地刻划考生成绩在总体中的位置，使不同学科的成绩能够进行比较，但还不能以此进行逐年的比较。为了弥补这种不足，就需要等值量表分数来完善。

高考各科成绩分布曲线图

：速率在v附近单位速率区间内的分子数占总分子数的百分比，或者说分子处于速率v附近单位速率区间内的概率。

同一种理想气体在平衡状态下,温度升高时速率分布曲线变宽、变平坦,但曲线下的总面积不变.随着温度的升高,速率较大的分子在分子总数中的比率增大、同一温度下，分子质量m越小,曲线越宽越平坦，在分子总数中速率较大的分子所占比率越高。

一个符合玻尔兹曼分布的粒子体系，如理想气体，其体系中粒子运动速率的分布可以用如下的速率分布函数来描述:

通常速率分布函数也采用依动量和依动能分布的形式，虽然形式上有所不同但因为动量动能和速率的相关关系，这些表达方式本质上和依速率表示的速率分布函数还是一样的。

在处理某些特殊体系的情况下可能会用到二维和一维的速率分布函数，如固体表面吸附的理想气体就可以看做是在二维平面上运动的一个二维独立粒子体系，当处理这个体系有关分子运动速率的问题的时候就要用到二维速率分布函数。

高考各科成绩分数

2022天津新高考总分是750分。其中语文、数学、外语满分均为150分。考生评选出的三次高中学业水平等级考试成绩以分数形式呈现。计入高校招生总分时，每科满分为100分。

从2020年起统一高考招生录取总成绩由语文、数学、外语3门统一高考科目成绩和3门学生自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成。作为高校招生录取的基本依据。统一高考招生录取总成绩满分750分。其中语文、数学、外语每门满分150分，3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分100分。

高考各科成绩分布排名

高考（文科）：政治、历史、地理；高考（理科）：生物、化学、物理。语文（150分）+数学（150分）+英语（150）分+文科综合/理科综合(包括历史、地理、政治、生物、化学、物理总计300分)=总分750分。关于2019年部分省份的高考分数参考如下：1、上海高考文科考试科目及总分――三门必考：语、数、外，每门150分三门选考：政、史、地、物、化、生6门选3门，每门70分模式：3门必考+3门选考，不分文理科高考总成绩660分考试机会：外语每年2次，1月和6月；选考科目每年1次。2、浙江高考文科考试科目及总分――三门必考：语、数、外，每门150分三门选考：政、史、地、物、化、生、技术7门选3门，每门100分模式：3门必考+3门选考，不分文理科高考总成绩750分考试机会：外语每年2次，6月和10月：选考科目每年2次，4月和10月。3、江苏高考文科考试科目及总分――江苏省普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”，总成绩满分为440分。文科类考生语文另设附加题40分。3指统考科目为语文、数学、外语3门。各科分值设定为：语文160分，数学160分，外语120分，共440分。文科类考生加试语文附加题40分.文科类考生3门统考最高总分为480分。4、海南高考文科考试科目及总分――我省实行“3+3”的高考科目设置，报考文史类的考生：语文、数学(文)、英语(含听力)、政治、历史、地理。高考总成绩750分。三门必考：语、数、外，每门150分（英语含听力+笔试两部分，听力满分30分+笔试满分120分）其余政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目的满分值均为100分。