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2015教育学成绩(311教育学2015真题答案)

2023-04-10 07:19:14考研资讯

311教育学2015真题答案

教育学学科英语考研初试科目是思想政治理论、英语二、333教育综合、英语教学论或英语综合(具体因招生单位不同而不同)。建议查看招生单位官网公布的专业目录,因为专业课是招生单位自主命题,科目的名称和要求都要以招生单位公布的为准。教育科学的统考科目如下:考试科目:思想政治、外国语、教育学专业基础综合(教育学原理100分、中外教育史100分、教育心理学40分和教育研究方法30分等科目)卷面分值为100、100、300。

2015教育学311真题及答案

311教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法,能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实。

能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

2021教育学311真题pdf

300分。分值分布是教育史100原理100心理40方法30还有30分是选答题,或者心理或者方法里的大题。

教育学3112014年真题

(1)教育学原理

教育学原理是教育学专业课的重点,约占100分。这个方面自命题与统考没有太大区别,教育学原理是学习教育学其他内容的基础,所以,一定要透彻理解这一部分的知识,了解知识点之间的内在联系。教育学原理部分的知识理论性比较强,是教育学学科的基础性、统领性课程,内容比较繁杂,知识点也比较零散,所以复习这一部分的知识时一定要做到耐心、细心。

在复习的初始阶段,一定不要急于记忆,而是要注重理解。比如对于“教育目的”这一内容的学习,首先要理解教育目的的含义,同时也要关注教育目的与教育方针、培养目标以及教学目标之间的关系。倘若死记硬背,没有理解,那么很容易混淆这几个概念,也会影响其他相关知识的学习。教育学原理的考试题目都比较灵活,所以在复习时要格外侧重思考和理解,只有活学,才能更好地活用。

只有理解,才能更好地记忆,其实无论考自命题还是统考都一定要扎实基础。

(2)中外教育史

中外教育史与教育学原理一样都是教育学专业课的重头戏,约占100分。这部分内容,自命题与统考有一些区别,自命题一般以大题为主,考察的内容相对较大,而统考常会有选择题出现,所以考察的点相对更细致一点,但是无论是统考还是自命题,教育思想家都是考试的重中之重。教育史主要包括中国教育史和外国教育史两大部分。教育史部分的内容最多,知识点最繁琐,也最容易混淆,并且难于记忆。复习的时候要有侧重点,不必面面俱到,重点是要建立教育史的知识框架,理清知识脉络。

教育史可以分为教育思想史、教育制度史和教育实践史。在教育思想史方面,要重点关注每位教育思想家的教育思想,着重关注其与众不同之处,注意对比区分,这往往是常考内容。在教育制度史方面,中教史可以按照时间的线索,从古至今去整体了解;外教史则要注意国别之间的差异。在教育实践史方面,我们需要关注各个时期的教育活动。复习教育史时,一定要会做笔记,知识体系的形成很重要,关键词的方法很奏效,一定要掌握方法,事半功倍。

(3)教育心理学

教育心理学这部分知识约占40分,知识点比较分散,应用性较强,对这一部分的复习要以理解为主,切不可死记硬背。这个方面自命题与统考的主要区别也是在于小点上面,特别是统考选择题是需要理解知识点的,但是自命题一般很少有学校考选选择题,所以一般都是和实际案例结合为多,所以相对来说,统考考察的会更为细致,需要备考的同学把基础打扎实一些,不能光背而不去理解。从往年考试的情况来看,无论是自命题还是统考,教育心理学都比较侧重于基础知识的应用,会结合一些教育的实际案例进行考查。

(4)教育研究方法

教育研究方法这部分知识约占30分,内容较少,相对简单。这个部分是统考和自命题差别最大的地方,自命题大部分学校是没有涉及这本书的,不过这本书所占分值不是很重,311中每年考7个选择题,其他的内容一般在选答题中出现,如果不会可以选教育心理学内容做答。该科目是按照教育研究的选题设计、文献综述、调查研究、资料整理分析、研究报告撰写这样一个过程呈现的。复习时要注意区分不同研究方法的异同及使用范围等。

311教育学2014真题

不一样。

1、333教育综合是每个学校自主出题,所以不同学校指定的参考书目是不同的。2、311教育学专业基础综合(300分)是全国统考,属于学术型研究生教育学类专业的初试科目,和学科教学专业的初试科目没有关系,因为专硕是考333教育综合。

311教育学2015真题答案解析

有《教育学基础》。

这本书是教育科学出版社于2002年出版的一本图书,由全国十二所重点师范大学联合编写,本书不仅可以作为高等师范院校学生的公共课教材,也可以作为各级各类教育学院、教师进修学校接受继续教育的中小学教师,以及接受研究生课程班、教育学函授班培训的学员的教材。

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